Práce s projektem SCIO Emušáci - Ferda a jeho mouchy na rozvoj emoční inteligence dětí

Celý projekt je zaměřený na rozvoj emoční inteligence  a jeho  průběhu se děti postupně seznamují s osmi základními emocemi pro rozvoj emoční inteligence. Projekt je pro lepší uchopení emocí dětmi rozložený,  do osmi projektů a to jeden projekt s určitou emocí v průběhu jednoho měsíce školního roku a do jedné třídy v mateřské školy, tedy v přirozeném prostředí dětí.

Kniha obsahuje celkem 16 příběhů, ke každé emoci se vážou dva z nich. Za pomoci příběhů  a plyšáka Ferdy a jeho much se děti učí rozpoznat emoce kladné a záporné, rozeznávat nálady a pracovat s nimi.  Emušákov je město, ve kterém bydlí hračky, s nimiž si už jejich majitelé přestali hrát. Emušákov vypadá podobně jako každé jiné město. Jsou v něm domy, obchody, školy či dětská hřiště. Hračky zde prožívají příběhy a situace podobné těm, které prožívají i naše děti a nad jejichž řešením je dobré se společně s nimi zamyslet. Jedním z obyvatel Emušákova je žabák Ferda, který děti provází světem emocí. Žabák Ferda je hlavním hrdinou knihy Ferda a jeho mouchy. Při všem, co dělá, ho provázejí jeho barevné kamarádky, malé mouchy, které znázorňují jeho pocity. Každá moucha (emoce) má svoji barvu a specifický výraz tváře, takže je i pro děti snadno rozpoznatelná.

Poslouchání těchto příběhů podporuje fantazii a socializaci dítěte a rozšiřuje jejich komunikační dovednosti. Celkové vyjadřování, volba vět nebo slov nechává prostor fantazii a představám. Příběhy jsou vymyšleny, ale jsou inspirovány skutečnými problémy dětí v mateřské škole. Pohádkové postavy, zvířata, rostliny blízké dětem, jim pomáhají vidět jejich skutečné problémy v jiném světle. V pohádkovém světě se problémy jeví méně závažné, dítě získá lepší náhled na řešení problémové situace. Aspekt sociálního učení stojí v těchto příbězích v popředí. Motivující příběhy, které dětskou pohádkovou formou zpracovávají konkrétní problémy dětí (strach, nepřizpůsobivost ostatním, dodržování pravidel, ochota pomoci, umění prohrávat,  agresivita).

Práce s příběhy jsou rozložené do dvou částí:

1. Předčítání příběhů – v rámci komunikativního kruhu
2. Po předčítání - vyslovování myšlenek, kladení otázek, práce se zpětnou vazbou, práce s textem a informacemi, popisování pocitů, zařazování různých  aktivit a činností

Časová dotace práce s knihou a následné činnosti je stanovená  přibližně na 40 minut. Projekt realizovaný v  rámci komunitního kruhu, který je jedním z nejlepších nástrojů budování vztahů, rozvoje emoční inteligence. „Vedlejším produktem“ je rozvoj slovní zásoby, dovednosti naslouchat, projevit své názory i city před ostatními. Během docházky do mateřské školy se dítě učí s ostatními vycházet, respektovat je i budovat vztahy. To vše se děje pomocí komunikace, neboť s rozvojem komunikačních dovedností se rozvíjí i sociální vztahy.

Při práci, která je zaměřena na propojení emocí a komunikace u dětí předškolního věku, volíme v jednotlivých aktivitách různé komunikační strategie.

• Kladení otázek - krátké, srozumitelné a jednoznačné otázky, aby na ně mohly děti jednoznačně odpovědět.
• Hledání souvislostí a vytváření vlastních představ, např. Jak se pozná jarní nálada?.
• Vytváření dalších smyslových představ - Při pobytu venku, si povídáme, co všechno jarního můžeme vidět, cítit, osahat si. Jaké máte pocity?
• Předvídání – odhadování dalšího vývoje - některé z dětí to bavit nemusí, je důležité mu nabídnout jinou aktivitu.
• Usuzování – odhalování skrytých významů - popisujeme s dětmi probíhající jevy a předvídáme, co bude následovat: Vykvetla žlutá pampeliška, co se s ní bude dít dál?
• Určování podstatných myšlenek a informací  - při četbě nebo  vyprávění příběhu se snažíme s dětmi vystihnout podstatu vyprávění, co je a není pro příběh důležité. Je důležité, že Alenka měla deštník? Ano, protože nezmokla. Je důležité, že byl deštník červený?
• Sledování porozumění - sledujeme, jestli děti rozumí čtenému textu,  klademe cíleně otevřené otázky, provádíme s dětmi vizualizaci. Proč Alenka nezmokla? Co by se stalo, kdyby Alenka zmokla?

Komunikační strategie jsou postupy (způsoby) v komunikaci, které nás vedou k dosažení vytyčeného cíle. Výsledkem aktivit v mateřské škole jsou následně děti schopné před nástupem do školy již své emoce kontrolovat, usměrnit, ovládat, ale někdy je i skrývat a projevovat dle očekávání na základě svých předchozích zkušeností.

Mateřská škola FIT  je zapojena do zajímavých projektů

Zapojili jsme se do projektu Celé Česko čte dětem.

Chceme, tak podpořit předčtenářské dovednosti dětí.  V rámci projektu Čteme dětem přichází za dětmi do mateřské školy číst 

pohádky jejich rodiče, prarodiče, sourozenci  nebo kamarádi .....

Zapojili jsme se do Projektu Babička a dědeček do školky

Projekt "Babička a dědeček do školky" spojuje tři generace – děti, rodiče a seniory. Umožňuje setkávání nejmladší a nejstarší generace a posiluje mezigenerační sdílení času, prostoru a předávání hodnot. Pravidelnými činnostmi v rámci projektu zavádíme nebo podporujeme tradiční a důležitý rituál předčítání v rodinách a přispíváme ke zvyšování čtenářské a jazykové gramotnosti dětí. Dnešní děti vyrůstají v jazykově nepodnětném prostředí. Rodiče s nimi stále méně rozmlouvají a čtou. Kontakt s živým slovem vytlačila obrazovka počítače, tabletu, mobilu či televize, jejímž nástrojem není jazyk, ale obraz. 

Projekt má svá pravidla a návaznost jednotlivých činností, a tím se odlišuje od docházení seniorů v rámci čtení dětem např. před spaním. Důležitá je návaznost, minimálně pěti po sobě jdoucích dní, čili pondělí až pátek. V praxi senior přijde v dopoledních hodinách do konktrétní třídy v MŠ, oblékne si pohádkový plášť a přečte dětem pohádku (stačí 5-10 min., lze využít knížky, které tematicky zapadají do týdenních či měsíčních plánů dané třídy). Potom si s dětmi společně povídají, malují, hrají nebo se podílejí na dalších společných činnostech. Kromě dětí a seniorů se do předčítání dětem zapojují rodiče. Děti jim nosí domů pohádky od babiček a dědečků, vytištěné na listu A5 a nalepené v pohádkových blocích (tyto pohádky jsou kratičké a nesouvisí se čtením z knížky v MŠ). Rodiče mají za domácí úkol přečíst je svým ratolestem před spaním. Tímto aktem bychom rádi motivovali rodiče k zavedení či prohloubení rodinného rituálu předčítání. Další den se ve školce senior ptá dětí, o čem "domácí" pohádka byla. Za odměnu dostávají děti veselé nálepky do pohádkového sešitu. K jednotlivým pohádkám si mohou malí posluchači malovat obrázky nebo vytvářet různé koláže. Na konci projektu (realizace záleží na školce; je možné jej dělat celý školní rok, či jen několik měsíců; buď 1 týden v měsíci nebo několik týdnů po sobě, ale minimálně 5 dní po sobě, čili 1 týden v měsíci) pak dětem zůstává jakási pohádková knížka (blok, sešit), ve které mají několik desítek krátkých pohádek i s autorskými obrázky. Ke knize se pak mohou kdykoliv vracet, ať už ve školce nebo doma s rodiči při společném čtení. 

uděluje OSVĚDČENÍ 

 pro MŠ FIT BOHUMÍN,

které je od 16. 11. 2016  zapojeno do mezinárodního programu MISP, pod záštitou Asociace MISA ČR.

 Program MISP byl do zařízení zaveden certifikovaným instruktorem MISP:  

Vilmou Valentovou

Zařízení se tak stává součástí mezinárodní skupiny 38 zemí celého světa, praktikující program MISP ve vzdělávacím či volnočasovém programu.

 Asociaci MISA ČR zastřešuje MISP and MISA International - www. massageinschools.com

MISP – Massage in Schools Programme

Aktivizační cvičení pro děti od 4 do 12 let

Program MISP je jednoduchým, přístupným a efektivním nástrojem ke zlepšení kvality života dětí ve školách. Jeho záměrem je dát dětem šanci zažít pečující dotek ve školách naprosto bezpečnou formou. Dá se také nazvat aktivizačním cvičením pro děti, které vede k rovnosti postojů ve třídě.

Nový koncept

Praktikování programu MISP je zcela nový koncept v dnešní moderní společnosti. I když jsou masáže staré jako lidstvo samo, teprve v minulém století byla věda schopna vysvětlit její výhody. Moderní společnost začala uznávat profesi masážních terapeutů a studie týkající se masáží se začaly objevovat všude jako nástroj pro zdraví, zvládání stresu a nastolení pohody.

Projekt MISP – aktivizační cvičení pro děti je jedinečný „masážní“ program zaměřený na dítě, kterým lze pomoci dětem po celém světě.

Program měl dosud velký úspěch jak pro děti, tak i pro jejich rodiče a učitele. A proč je to tak? Vzhledem k tomu, že lidské bytosti potřebují dotek pro svůj zdravý vývoj. 

Děti dělají jednoduchou masážní sestavu (rutinu) dle našeho programu MISP, což snižuje jejich stres, zvyšuje šanci na lepší koncentraci ve škole a lepší odpočinek doma.

Proč program MISP ve školách?

Výzkumy ukazují, že hlavními přínosy dotekového aktivizačního cvičení jsou:

1.      Děti jsou uvolněnější, dochází ke zvýšení pocitu klidu a jsou šťastnější.

2.      Mají pozitivní přístup k učení a snadněji se zapojují do procesu učení, déle se soustředí na výuku.

3.      Mají zvýšenou schopnost pracovat jak samostatně tak i ve skupinách.

4.      Zvyšuje se jejich sebevědomí a sebeúcta. Respektují více samy sebe i ostatní.

5.      Pociťují větší důvěru v rozhovoru s jinými dětmi a získávají silnější smysl pro pocit bezpečí.

6.      Dochází ke zlepšení sociálních dovedností, snadněji si získávají přátele.

7.      Dochází ke snížení agresivního chování a šikany.

8.      Získávají větší kreativitu a úspěšněji řeší problémy.

9.      Učebna je tišší.

Výhody pro fyzický rozvoj:

·         Podporuje integraci nervového systému k rozvoji dítěte.

·         Podporuje tělesný růst.

·         Podporuje mozkovou stimulaci růstu prostřednictvím dotyku.

Výhody pro emocionální vývoj:

·         Podporuje percepční zpětnou vazbu od nervových zakončení v pokožce.

·         Stimuluje uvolňování endorfinů, které podporují zdravý spánek a celkový pocit pohody.

·         Nižší výskyt psychosomatických onemocnění jako jsou bolesti hlavy a žaludeční bolesti.

Výhody pro imunitní systém:

·         Podporuje vývoj silné imunity pomocí změny v sympatickém nervovém systému, snížení negativních účinků stresu na dítě.

Program MISP řeší mnoho dalších problémů s dětmi jako je hyperaktivita, šikana, sociální vazby a další…

Co zavedení programu MISP podporuje?

·         Fyzický a emocionální rozvoj. Snižují se účinky stresu na vývoj dítěte.

·         Dochází ke zvýšení povědomí o lidském těle.

·         Tím jak dochází ke zpracování pocitu strachu a úzkosti, omezí se stres a napětí na vyvíjející se kostru a svalovou soustavu.

·         Snižuje se výskyt psychosomatických a chronických onemocnění jako jsou bolesti hlavy, svalů, nevolnost, žaludeční potíže, astma a mnohé další související vývojové problémy, hyperaktivita atd.

·         Masáž je účinná pro zlepšování funkce plic a krevního oběhu, což vede k celkovému pocitu pohody.

·         Zlepšení pozornosti dítěte, lepší zaostření, lepší soustředění, lepší paměť.

·         Rozvíjení dobrých sociálních dovedností, méně agresivity.

·         Obnovením rovnováhy dochází ke snížení stresového hormonu na lidský mozek, rozvíjejí se přirozené mechanismy k zvládání takových nástrojů jako je např. schopnost snadněji se naučit číst a rozvíjet řeč.

A jak to probíhá v praxi?

Masáž si provádí děti navzájem ve dvojicích. Děti jsou při masáži normálně oblečené. Instruktor MISP vede děti prostřednictvím jednotných tahů v masážní sestavě (rutině), které ukazuje buď na druhém učiteli, na sobě, nebo ve vzduchu (dospělý se dětí nedotýká). Jednotlivé masážní tahy se provádějí na zádech, ramenou, hlavě a pažích. Tato rutina je stejná ve všech zemích, kde MISP působí. Jakmile se děti rutinu naučí, trvá masáž přibližně 8 - 10 minut na jednom dítěti. Pak se děti vymění. Na začátku to může trvat trochu déle, ale jakmile se rutinu naučí, probíhá masáž poměrně snadno, a tak se může stát součástí jejich každodenního života.

Existují dvě velmi důležité zásady v programu MISP, které se musí dodržet:

 1. Děti musí vždy provádět masáž jen mezi sebou (tj. žádné masáže od jiných dospělých). 

2. Každé dítě vybere, zda chce masáž přijmout či ne (samozřejmě až po udělení schválení od rodičů). Před zahájením rutinní masáže se dítě, které předává masáž, musí vždy zeptat o svolení druhého dítěte. Tímto způsobem se děti učí určovat a zároveň respektovat hranice, a to jak jejich vlastní, tak i těch ostatních.

Na program MISP se vztahuje autorské právo a proto může být zaveden jen řádně vyškoleným certifikovaným instruktorem, který je zveřejněný na oficiálních stránkách Asociace MISA ČR.

ŠACHY DO ŠKOL

V době počítačů a chytrých telefonů, které bez problémů ovládají i ti nejmenší je překvapením, že jednu z nejstarších deskových her, jakou jsou šachy, si oblíbily děti v naší mateřské škole.

Mateřská škola se zapojila do projektu Šachy do škol, který pro MŠ organizuje DDM Bohumín.

Cílem projektu není výchova šachových mistrů, ale nabídnout dětem již v raném věku možnost, aby pomocí hry všestranně rozvíjely své mentální schopnosti, které se jim budou hodit nejen během školní docházky, ale i v dalším životě.       

Do projektu jsou zařazovaní převážně předškoláci. Výuku vedou zkušení lektoři. Jednotlivé hodiny jsou pestré, vyvážené a vhodně motivované. Děti se učí formou hry, pohádek a příběhů tahat figurkami po šachovnici. Ony ty šachy s králem a královnou a rytíři na koních, takovou pohádkou vlastně jsou. Šachy mají logiku, jasná pravidla, učí děti vzájemnému respektu, učí je vyhrávat i prohrávat, učí je rozhodovat se sám za sebe, komunikovat, myslet, plánovat, .... Ale pro děti v tomto věku to je pořád především hra.

O šachách, jako učební pomůcce nemůže být pochyb. Vliv šachů na rozvoj dítěte je široká. Rozvíjí mentální schopností dětí a jejich nadání v různých oblastech. Vede děti k logickému myšlení a soustředění.

Šachy jsou vhodným doplňkem k rozvoji předmatematických představ dětí v předškolním věku a mají vliv na čtenářskou gramotnost. Mohou být vhodnou alternativou pro děti s poruchami chování. Dále mohou podpořit školní připravenost u předškolních dětí. A neposlední řádě mohou být vhodným nástrojem podpory sociální inkluze.

Zdravá 5 je unikátní celorepublikový vzdělávací program pro základní i mateřské školy, který je zaměřený na zdravý životní styl, především v oblasti zdravé stravy.

Lektoři Zdravé 5 seznamují žáky zábavnou a interaktivní formou se zásadami zdravého stravování. Cílem projektu je motivovat děti k automatickému přijetí zásad zdravé výživy a jejich přirozené implementaci do životního stylu.

 Zdravá 5

Program je určený pro mateřské školy a děti od 4 let. Jedná se o pohádkový příběh, pomocí kterého se děti zábavnou formu naučí základy zdravé výživy. Pásmo je protkáno interaktivními praktickými úkoly, do kterých se zapojují jako aktéři příběhu všechny děti. I ty nejmenší si otestují a obohatí své znalosti o potravinách. Příběhem provází děti chytlavé písničky a vtipný text doplňuje hravou a zábavnou atmosféru příběhu. Každá MŠ získá na konci programu plakát s výživovým talířem a obrázkem dětského těla znázorňujícím vliv určitých potravin na jednotlivé části těla.

Ekologická soutěž s panem Popelou

Sběr papíru

V rámci enviromentální výchovy se naše škola zapojila do „Soutěže s panem Popelou“, kterou pořádá společnost A.S.A., spol. s.r.o. Jedná se o ekologickou soutěž pro ško​​​​ly, která by měla provázet současnou mládež jak ve škole, tak i mimo ni. Výchova k ekologickému cítění má největší efekt u nejmladší generace, která potom osvojené návyky přenáší i do domácností. Cílem „Soutěže s panem Popelou“ je zavedení trvalého systému separovaného sběru papíru, případně i dalších složek odpadu, ve školách.       

Naším cílem je poskytnout dětem pozitivní a konstruktivní první setkání s angličtinou, vyučovat děti zábavnou formou a plně je zapojit do výuky.